Título :	REPENSANDO LA EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL EN EL PERÚ: BASES PARA UNA PROPUESTA DE POLÍTICA
Tipo de documento:	texto impreso
Editorial:	IEP/PUCP : LIMA
Fecha de publicación:	2003
Otros Antecedentes:	FraseConectiva: en Autor Libro: Fuller, Norma Función Autor Libro: ed. Título Libro: Interculturalidad y política: desafíos y posibilidades Lugar en el Libro: 309-329 Páginas: 452 Lugar Geográfico: PERU Periodo Histórico: CONTEMPORANEO Cantidad de Ejemplares: 1 Número de Clasificación: 10.1671-FUL
Palabras clave:	EDUCACION  EDUCACION INTERCULTURAL  EIB  INTERCULTURALIDAD
Resumen:	El estudio analiza las políticas de educación intercultural llevadas a cabo por el Estado peruano a lo largo del siglo XX y el que se inicia. Los autores indican que, pese a tres décadas de institucionalización de la educación bilingüe intercultural (EBI) y los esfuerzos por diseñar una propuesta coherente de educación, su implementación ha sido bastante limitada. Peor aun, no ha logrado mayor aceptación entre los actores educativos, no ha influido en los programas curriculares destinados a la población rural - menos a las escuelas urbanas - y no tiene presencia en la sociedad nacional.

REPENSANDO LA EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL EN EL PERÚ: BASES PARA UNA PROPUESTA DE POLÍTICA [texto impreso] . - IEP/PUCP : LIMA, 2003.
FraseConectiva: en
Autor Libro: Fuller, Norma
Función Autor Libro: ed.
Título Libro: Interculturalidad y política: desafíos y posibilidades
Lugar en el Libro: 309-329
Páginas: 452
Lugar Geográfico: PERU
Periodo Histórico: CONTEMPORANEO
Cantidad de Ejemplares: 1
Número de Clasificación: 10.1671-FUL

Palabras clave:

EDUCACION  EDUCACION INTERCULTURAL  EIB  INTERCULTURALIDAD

Resumen:

El estudio analiza las políticas de educación intercultural llevadas a cabo por el Estado peruano a lo largo del siglo XX y el que se inicia. Los autores indican que, pese a tres décadas de institucionalización de la educación bilingüe intercultural (EBI) y los esfuerzos por diseñar una propuesta coherente de educación, su implementación ha sido bastante limitada. Peor aun, no ha logrado mayor aceptación entre los actores educativos, no ha influido en los programas curriculares destinados a la población rural - menos a las escuelas urbanas - y no tiene presencia en la sociedad nacional.