Título :	REFORMA EDUCATIVA Y TERRITORIALIDAD ANDINA EN BOLIVIA: EN BUSCA DE LOS PROTAGONISTAS
Tipo de documento:	texto impreso
Editorial:	IEP/PUCP : LIMA
Fecha de publicación:	2003
Otros Antecedentes:	FraseConectiva: en Autor Libro: Fuller, Norma Función Autor Libro: ed. Título Libro: Interculturalidad y política: desafíos y posibilidades Lugar en el Libro: 143-164 Páginas: 452 Lugar Geográfico: BOLIVIA Periodo Histórico: CONTEMPORANEO Cantidad de Ejemplares: 1 Número de Clasificación: 10.1671-FUL
Palabras clave:	INTERCULTURALIDAD  ORALIDAD  TERRITORIALIDAD  TRADICION ORAL
Resumen:	Analiza la Ley de Reforma Educativa boliviana de 1994 para ilustrar los límites que existen para implementar una política intercultural. Dicha reforma define como sus ejes fundamentales la interculturalidad y la participación popular, reconoce que el sistema educativo reproduce la dominación colonial y que, para combatirla, los programas de estudio deben valorar y mantener la oralidad centrando la atención, sobre todo, en la visión cultural que esta expresa. Se concentra en dos aspectos de la política de educación intercultural: los contenidos de la educación intercultural y los agentes que garantizan la interculturalidad dentro de la institución escolar.

REFORMA EDUCATIVA Y TERRITORIALIDAD ANDINA EN BOLIVIA: EN BUSCA DE LOS PROTAGONISTAS [texto impreso] . - IEP/PUCP : LIMA, 2003.
FraseConectiva: en
Autor Libro: Fuller, Norma
Función Autor Libro: ed.
Título Libro: Interculturalidad y política: desafíos y posibilidades
Lugar en el Libro: 143-164
Páginas: 452
Lugar Geográfico: BOLIVIA
Periodo Histórico: CONTEMPORANEO
Cantidad de Ejemplares: 1
Número de Clasificación: 10.1671-FUL

Palabras clave:

INTERCULTURALIDAD  ORALIDAD  TERRITORIALIDAD  TRADICION ORAL

Resumen:

Analiza la Ley de Reforma Educativa boliviana de 1994 para ilustrar los límites que existen para implementar una política intercultural. Dicha reforma define como sus ejes fundamentales la interculturalidad y la participación popular, reconoce que el sistema educativo reproduce la dominación colonial y que, para combatirla, los programas de estudio deben valorar y mantener la oralidad centrando la atención, sobre todo, en la visión cultural que esta expresa. Se concentra en dos aspectos de la política de educación intercultural: los contenidos de la educación intercultural y los agentes que garantizan la interculturalidad dentro de la institución escolar.